РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу «Русский язык». Депо Провера Инструкция Для Кошек здесь. Класс: 2 «А». Образовательная система.

Рабочая программа по русскому языку (2 класс) по теме: рабочая программа по русскому языку 2 класс Эльконин- Давыдов . Давыдова»Учебник: «Русский язык»   авторы: В.

В. Репкин, Т. В. Некрасова, Е. В. Восторгова автор - составитель : Богач Е.

В. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению. В., Восторгова. Е. Русский язык. 1 класс (1—4).— Томск: Пеленг, 2. М.: «Вита- Пресс», 2. Старагина И. Рабочая тетрадь по русскому языку.

• У меня паника: ребенко во 2 классе не может решить задачу 1. Согласно программе Давыдова-Эльконина (учебник русского языка .
• Система Д.Б. Эльконина - В.В. Учебники и пособия. Учебник для 2 класса начальной школы по системе Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова.

Подскажите авторов учебников в 1 классе по технологии и изо в системе. Русский язык - бред полный (искореняющий граммотность). Изучение чисел, рода, падежей во 2-м классе явно не по возрасту. Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова по учебнику «Русский язык» (2-й класс.

Контрольныеработы  по русскому языку. Краткий методический комментарий к Букварю и учебнику русского языка. Ударение как средство организации слогов в слово. Звуки и буквы. Выбор буквы для обозначения гласного звука в зависимости от его позиции в слове (в начале слова, после согласных, парных и непарных по твердости- мягкости). Выбор буквы для обозначения звука . Орфограммы, связанные с обозначением звука буквой (гласные после шипящих и Ц, разделительные знаки Ь и Ъ).

Высказывание- сообщение и высказывание- вопрос. Восклицательное высказывание. Диалог, его элементы (реплики). Оформление высказываний на письме. Ритм и рифма в стихотворной речи (наблюдения). Позиционное чередование  гласных звуков.

Словарная работа . Изменение позиции звуков как причина их чередования (позиционное чередование).

Сильная и слабая позиции гласных звуков (наличие любых гласных в ударных слогах и невозможность появления некоторых гласных в безударных слогах). Обозначение позиционно чередующихся звуков одной буквой, выбор этой буквы. Проблемный характер буквенного обозначения гласных звуков в слабой позиции (орфограммы слабых позиций). Формирование умения выделять слабые позиции гласных непосредственно в процессе письма (письмо с пропуском безударных гласных). Условия, влияющие на позиционное чередование гласных звуков.

Позиционное чередование  согласных звуков. Словарная работа . Отработка умения выделять орфограммы слабых позиций в процессе письма (письмо с пропуском орфограмм слабых позиций гласных и согласных). Звукопись в поэтической речи (наблюдения). Проверка орфограмм слабых позиций  с помощью орфографического словаря. Словарная работа . Печатный текст как образец орфографически правильных написаний.

Приемы списывания текста с орфограммами слабых позиций. Орфографический словарь как источник норм ударения. Проверка орфограмм по сильной позиции.

Словарная работа . Изменение слова как прием приведения звука к сильной позиции. Важнейшие типы изменения слов: изменение слов, называющих предметы, по числам и падежам (без названия падежей); изменение слов, называющих признаки, по числам, родам и падежам; изменение слов, называющих действия, по лицам, числам, временам (настоящее и прошедшее время), по родам (в прошедшем времени). Неизменяемые слова.

Причины появления в русском языке неизменяемых слов, называющих предметы. Необходимость учёта состава  слова при проверке орфограмм  слабых позиций. Словарная работа . Неприменимость способа проверки орфограммы слабой позиции в окончании слова путем его изменения. Способ выделения окончаний и основ в словах разных типов. Изменения одного и того же слова и разные слова.

Слова с окончаниями внутри слова (на примере глаголов с - ся). Проверка орфограмм по сильной позиции с помощью родственных слов.

Словарная работа . Корень как общая часть основ родственных слов. Подбор однокоренных слов к заданному (простейшие случаи). Понятие об аффиксах как значимых частях основы, с помощью которых образуются новые слова. Классификация аффиксов по их положению в слове: префиксы (приставки), суффиксы.

Позиционное и непозиционное чередование звуков в словах. Проверка орфограмм слабых позиций в корне с помощью родственных слов. Правило правописания разделительных знаков Ь и Ъ. Родственные слова и слова, связанные общностью происхождения (наблюдения). Связанные корни (наблюдения). Систематизации изученного материала. Контрольное списывание .

Родственные слова. Значимые части слова: основа и окончание; корень и аффиксы. Звуки как строительный материал языка. Позиционное чередование звуков. Сильные и слабые позиции звуков. Обозначение звуков на письме.

Орфограммы слабых и сильных позиций (систематизация). Правила правописания орфограмм сильных позиций (Ь и Ъ, гласные А, У, И, Е после шипящих).

Общий способ проверки орфограмм слабой позиции (приведение звука к сильной позиции в той же части слова). Приемы приведения звука к сильной позиции (изменение слова, подбор родственных слов).

Орфограммы слабых позиций, не требующие специальной проверки. Проверка орфограмм слабой позиции с помощью орфографического словаря. Слова- синонимы и слова- омонимы (общее представление). Высказывание- сообщение и высказывание- вопрос. Восклицательные высказывания, их оформление на письме. Формирование навыков выразительного чтения с ориентацией на знаки препинания.

Выделение смысловых частей в высказывании (предмета сообщения и сообщения о предмете). Отработка умения интонационно правильно воспроизводить смысловые части высказывания при чтении. Высказывание с несколькими сообщениями об одном предмете.

Выражение содержания сообщения об одном предмете в нескольких взаимосвязанных высказываниях. Отнесенность сообщений к одному предмету (наличие общей темы) и наличие смысловой связи между сообщениями как признаки текста. Основное и дополнительные (уточняющие) сообщения в тексте. Заголовок текста как отражение его предмета (темы) или основного сообщения (основной мысли).

Анализ и редактирование текстов. Упорядочение деформированного текста. Изложение несложных повествовательных текстов.

Сочинение по серии сюжетных картинок. Диалог, его элементы (реплики, поясняющие слова автора), правила записи диалога (состоящего из реплик без слов автора). Рифма и ритм в поэтической речи. Узнавание предмета по сообщениям о нем (загадки).

Итог: 1. 70. Контрольные списывания – 4. Контрольные работы – 9 1. Поурочное  планирование. Формируемые понятия.

Тема . Диалог. Диалог, реплика, тире. Орфограмма. Количество высказываний в реплике диалога. Орфограмма. 4. Орфограммы, связанные с обозначением   звука буквой (ча, ща, чу, щу). Обращения. 5. Орфограммы, связанные с обозначением   звука буквой (жи, ши, чк,  чн, нщ).

Правила оформления реплики на письме. Орфограммы, связанные с обозначением  звука буквой. Распространение  смысловых  частей  высказывания. Контрольное списывание . Рифма  и  ритм  в поэтической речи. Рифма, ритм. 1. 3.

Контрольная работа . Обобщение 1. 7. Сильные  и слабые позиции  звуков. Сильные и слабые позиции. Закон русского письма. Закон русского письма.