Рабочая программа по литературе (8 класс) по теме: Рабочая программа по литературе 8 класс (по авторской программе А. М. С. Евдокимова»РАБОЧАЯ ПРОГРАММАПояснительная записка. Рабочая программа предназначена учащимся 8 класса МОУ « Верх- Обская средняя общеобразовательная школа им. Евдокимова» и рассчитана на базовый уровень. Основу рабочей программы составляют: *Государственный стандарт общего образования*Примерная программа основного общего образования по литературе*Программа по литературе  для общеобразовательных учреждений (5- 1.

Книга: Литература. В мире литературы. 8 класс: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. Автор: Кутузов, Киселев, Романичева, . Учебник- хрестоматия для общеобразовательных учреждений. Под общей редакцией А. Кутузова /М., . Михаил Илларионович Кутузов родился 5 (16) сентября 1747 года в Санкт-Петербурге. Вариант 2 более сжатая для доклада или сообщения в классе . Скачать бесплатно pdf, djvu и купить бумажную книгу: В мире литературы, 8 класс, Кутузов Л.Г., Киселёв А.К., Романичева Е.С., 2007.

Авиационная группа, нет. Commons-logo.svg Изображения на Викискладе · Крейсер «Михаил Кутузов», серия 68-бис, модификация 68-А. Инструкция По Антитеррористической Безопасности В Учреждении Культуры здесь. Назван в честь Михаила. Класс и тип судна, Крейсер.

А. Кутузова  / М., Дрофа,  2. Учебник- хрестоматия для общеобразовательных учреждений. Под общей редакцией А. Кутузова /М., Дрофа, 2. Она составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе. При этом данная программа включает технологические приемы освоения содержательной части, которые представлены системой коммуникативно- творческих работ.

Необходимость содержательного и структурного обновления программы обусловлена появлением стандартов литературного образования для основной (V—IX классы) школы. Под литературным образованием понимается освоение литературы как искусства слова. Литературное произведение изучается как результат творческой деятельности, как культурно- знаковое явление, как эстетическое преображение реальности. В соответствии с этим целью литературного образования становится формирование читателя, способного к полноценному восприятию литературных произведений в контексте духовной культуры человечества и подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова. Задачи литературного образования определены его целью и связаны как с читательской деятельностью школьников, так и с эстетической функцией литературы. К их числу можно отнести: освоение текстов художественных произведений; формирование представлений о литературе как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека; осмысление литературы как особой формы освоения культурной традиции; формирование системы гуманитарных понятий, составляющих этико- эстетический компонент искусства; формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности; формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству; формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью; формирование основных эстетических и теоретико- литературных понятий как условия полноценного восприятия, анализа и интерпретации литературно- художественных произведений; освоение историко- литературных сведений, обеспечивающих адекватное и полноценное понимание художественного произведения. Средством достижения цели и задач литературного образования является формирование понятийного аппарата, эмоциональной и интеллектуальной сфер мышления юного читателя, поэтому особое место в программе отводится теории литературы.

В каждом классе выделяется ведущая теоретико- литературная проблема — базовое понятие: V        класс — жанры; VI        класс — роды и жанры; VII        класс — характер — герой — образ; VIII        класс — литература и традиция; IX        класс — автор — образ — читатель; X—XI классы — художественный мир писателя. Базовые теоретико- литературные понятия, формирующиеся в каждом из классов, не противоречат традиционной системе.

Разница заключается в том, что при ранее сложившейся системе, соответствуя логике развития подростка и юноши, формирование теоретико- литературных понятий идет «вслед» за школьником. Предлагаемая же в данной программе система направлена на формирование читательской квалификации, она не исключает логику возрастного литературного развития, а, опираясь на нее, формирует основы эстетического подхода к искусству слова. Система теоретико- литературных понятий — неотъемлемый компонент интеллектуального багажа культурного читателя. Это не значит, что художественное произведение лишь иллюстрирует то или иное понятие. Главными условиями отбора программных произведений являются их эстетическая ценность, личностно- значимый потенциал и включенность в сферу читательских интересов учащихся.

Вместе с тем всякое художественное произведение имеет двойную ориентацию на читателя и на культурную (литературную) традицию, поэтомувыведение базовых теоретико- литературных понятий в качествеструктурообразующего элемента кажется не только возможным, но и обязательным. Именно они обеспечивают литературное образование. Программа определяет практическую направленность обучения в каждом классе: V класс — переход от литературного чтения к изучению литературы; VI—IX классы — изучение литературы как искусства слова; X—XI классы — изучение литературы в историко- культурном и историко- функциональном аспектах.

Учебные цели изучения предмета более конкретны и охватывают деятельность учащихся на каждом этапе литературного развития: V—VIII классы — обучение эстетическому анализу в различных аспектах; IX класс — интерпретация текстов; X—XI классы — освоение художественного мира писателя в историко- культурном и историко- функциональном аспектах. Историко- функциональный подход позволяет преодолеть «издержки» историко- генетического изучения художественного произведения, размыкает рамки «малого времени» бытия текста и позволяет ученику вступить в диалог с автором и профессиональными читателями (критиками и литературоведами). Тем самым преодолевается отчужденность, закрытость классического произведения от современного читателя, оно включается в сферу читательских интересов школьников. Необходимо отметить, что в программе помимо произведений русской классики достаточно широко представлены произведения мировой литературы, расширен жанровый спектр литературы, так как формальная и содержательная специфика родной литературы может быть понята только на широком культурном фоне.

В программе не введено понятие «Развитие связной речи учащихся». Речевое развитие — психологический процесс. На всех уроках идет последовательное речевое развитие, т. Именно в них намечена технология освоения предмета, которая целенаправленно осуществлена в учебниках «В мире литературы».

Рассматривая литературное образование как единство трех компонентов: творчество — сотворчество — знания и умения, составители настоящей программы предлагают систему коммуникативно- творческих работ, реализованную в учебниках. В «Творческих практикумах» предложены возможные варианты заданий разного характера, которые могут быть предложены ученику. При этом у учителя и учеников всегда есть возможность выбрать задания. Таким образом, можно сказать, что программа не только конкретизирует содержание предметных тем, но и задает технологию их освоения. На освоение содержания программы федеральным базисным учебным планом отведено: VIII класс — 2 часа в неделю, т. УМКПримерная программа. Кол- во ч. Авторская программа.

Кол- во ч. Рабочая программа. Кол- во ч.* «В мире литературы». Учебник- хрестоматия для общеобразовательных учреждений. Под общей редакцией А. Кутузова /М., Дрофа, 2. Традиция и развитие литературы.

Первоначальное понятие о новаторстве в искусстве. Гораций. Поэт и его предназначение. Понятия живая традиция и «вечная тема». ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА И ЕЕ ТРАДИЦИИ«Слово о полку Игореве». Историческая основа и сюжет. Система образов. Образ Русской земли.

Значение «Слова..» для судеб русской литературы. Творческая мастерская.

Жизнь произведения в культуре другого времени (//. Жанр поучения в духовной литературе. Оптина пустынь и русская литература. ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА И ЕЕ ТРАДИЦИИНачальное представление о культурных эпохах и литературных направлениях. Общечеловеческое в литературе.

Сонет как литературный жанр. Данте Алигьери. Сонет XLIX (из книги «Новая жизнь»); Ф. Сонет CCLVII (из «Книги песен на жизнь мадонны Лауры»); У. Сонет XXIII («Как на подмостках жалкий лицедей..»). А. Начальное представление о взаимовлиянии национальных литературных традиций.

Творческая мастерская. Как сделан сонет. Инструкция Бесконечное Зеркало. Творческий практикум. Западноевропейский сонет в русских переводах (сонет LXVI У. Шекспира в переводах С. Маршака и Б. Пастернака).