Календарно- тематическое планирование по теме: ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. Мошковой, рекомендованной Управлением общего среднего образования Министерства  общего и профессионального образования РФ, 1. При составлении рабочей программы автор использовал образовательную программу дополнительного образования детей .

Календарно-тематическое планирование.

Рабочая программа по ритмике в начальных классах разработана на основе учебного. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС. Календарно-тематическое планирование по теме: ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ."РИТМИКА И ТАНЕЦ"(3 ч.) 3 КЛАСС.

• Календарно – тематическое планирование по бальным танцам в школе. Мошкова Е.И. Ритмика и бальные танцы для начальной и средней школы.
• На занятиях ритмикой увеличивается объем двигательной активности, который оказывает. Календарно-тематическое планирование.
• Календарно-тематическое планирование по предмету «Ритмика» 4 класс на 2012-2013 учебный год. Жилина Юлия Сергеевна.
• Программа курса внеурочной деятельности «Ритмика» соответствует. Календарно-тематическое планирование рассчитано в первом классе на 33.
• Программа «Ритмика и танец» представляет дополнительный образовательный курс художественно – эстетической направленности.

Москвы. 3. 4 часа из расчёта 1 занятие в неделю. Данная программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2. Он посвящён процессу овладения детьми ритмическими движениями с музыкальным сопровождением. Содержание курса направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации  в личной, общественной и профессиональной деятельности.

В процессе освоения курса у учащихся укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности. Актуальность выбора курса. Рост числа заболеваний среди школьников за последние годы стремительно набирает темпы. Наряду с экологическими, социальными и наследственными факторами формированию этих заболеваний способствует большое психоэмоциональное напряжение, связанное с условиями жизни и обучения, трудности организации здоровьесберегающего обучения школьников, особенно младших классов. На современном этапе актуальной становится задача обеспечения школьного образования без потерь здоровья учащихся. Всемирная организация здравоохранения определила здоровье как состояние “полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов”. Физические движения – это естественно- биологический метод, в основе которого лежит обращение к основной биологической функции организма – мышечному движению.

Движение стимулирует процессы роста, развитие и формирования организма, способствует становлению и совершенствованию высшей психической и эмоциональной сферы, активизирует деятельность жизненно важных органов и систем, поддерживает и развивает их, способствует повышению общего тонуса. Движение в ритме и темпе, заданной музыкой, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведёт к общему оздоровлению организма. Одна из задач курса — привить учащимся культуру общения с одноклассниками, в паре в танце, с окружающими.

Эта задача успешно решается путем организации танцевальных праздников, конкурсов, танцевальных игр и соревнований. Приобретая опыт пластической интерпретации музыки на занятиях ритмикой, ребенок овладевает двигательными навыками и умениями, приобретает опыт творческого осмысления музыки, ее эмоционально- телесного выражения, развивает внимание, волю, память, подвижность мыслительных процессов, творческое воображение, способность к импровизации в движении под музыку. Психолого- педагогические принципы.

Программа опирается на развивающую парадигму, представленную в виде системы психолого- педагогических принципов: а)  Личностно- ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности). Лада 111840 Руководство тут. Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач: Укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма.

Совершенствование жизненно- важных навыков и умений чувствовать и ощущать музыкальный ритм посредством обучения ритмическим движениям. Развитие интереса к занятиям ритмикой, формам активного досуга, развитие координации движения, эстетического вкуса, художественно- творческой и танцевальной способности, фантазии, памяти, кругозора. Формирование общих представлений о культуре движений. Программа Проверки Поверхности Hdd подробнее.

Формирование культуры общения между собой и окружающими. Воспитание организованной, гармонически развитой личности. Развитие основ музыкальной культуры. Развитие музыкальности, способности становления  музыкально- эстетического сознания через воспитание, способности чувствовать, эстетически переживать музыку в движениях. Развитие умения  воспринимать развитие музыкальных образов, передавать их в движениях, согласовывая эти движения с характером музыки, средствами музыкальной выразительности,Развитие умения  определять музыкальные жанры (танец, марш, песня), виды ритмики (танец, игра, упражнение), понимать простейшие музыкальные понятия (высокие и низкие звуки; быстрый, средний, медленный темп; громкая, умеренно- громкая, тихая музыка и т. Формирование  красивой осанки, выразительности пластики движений и жестов в танцах, играх, хороводах, упражнениях. Личностные, межпредметные и предметные результаты освоения внеурочной деятельности.

Данный курс ориентирован на формирование гармонически развитой личности средствами курса «Ритмика». К числу планируемых результатов освоения курса основной образовательной программы отнесены: личностные результаты - активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания, проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями, проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении целеймежпредметные результаты – обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения; видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека; управление эмоциями; технически правильное выполнение двигательных действийпредметные результаты – выполнение ритмических комбинаций на высоком уровне, развитие музыкальности (формирование музыкального восприятия, представления о выразительных средствах музыки), развитие чувства ритма, умения характеризовать музыкальное произведение, согласовывать музыку и движение.

Самая тесная взаимосвязь прослеживается между ритмикой и физкультурой: и по строению урока, и по его насыщенности. Начинаясь с разминки, имея кульминацию в середине и спад физической и эмоциональной нагрузки к концу, каждый урок имеет конкретную цель — тренировать те или иные группы мышц для выполнения различных движений. Регулярные занятия танцами, как и занятия физкультурой, создают и укрепляют мышечный корсет, улучшают работу сердца, нервной системы, укрепляют психику. В ходе занятий учащиеся сталкиваются с понятиями .

Умение ориентироваться в пространстве, необходимость развития и использования абстрактного мышления создает тесную взаимосвязь с изучением математики. Приступая к изучению того или иного танца, учащиеся знакомятся с историей его создания, узнают, в какой стране, у какого народа он появился, в какую страну переместился. Уклад и обычаи, характер и темперамент народа отражаются в танце, и наоборот, изучая танец, учащиеся узнают о тех или иных народах, странах. Виды и формы контроля результатов достижения поставленных целей: - проведение открытых уроков для родителей; - организация танцевальных конкурсов; - участие в праздничных программах, концертах; - проведение итогового занятия в конце учебного года.

Теоретическая часть включает в себя объяснение педагогом необходимых теоретических понятий, показ изучаемых элементов танца, объяснение принципа движения, беседу с учащимися, просмотр видеоматериалов. В данной программе не предусматривается проведение специальных теоретических занятий. Изучение теории вплетается в ткань каждого учебного занятия.

Практическая часть включает разминку, отработку движений учащимися, составление вариаций из изученных движений и их исполнение. В конце каждого занятия учащиеся под руководством педагога анализируют свою работу, используя метод взаимооценки.

Знакомство с обучающимися. Введение в образовательную программу. Инструктаж по технике безопасности. Культура поведения на учебных занятиях и в Центре образования.